关键词：新课程标准； 大学橄榄球； 教学改革； 创新
足球项目广受大学生喜爱。 传统的足球教学方式已经不能满足学生的发展需要。 实际教学中存在一些不足，阻碍了学生足球技术的有效提高，课程学习的积极性逐渐降低。 对此，高校足球教师应注重主动调整教学，切实贯彻新课程标准理念，根据存在问题主动调整教学路径，通过多元化的教学方式激发学生的热爱，使学生不仅能够有效锻炼身体，自己在足球课程中学习足球技术的同时，也获得了良好的体育精神和体育精神，实现了全面素质的发展。
一、高校足球教学的短板
高校传统足球教学还存在一些缺陷，主要体现在以下几个方面：一是传统教学方法的运用。 在实际教学中，一些教师仍然沿用传统的教学方法。 他们先对足球技术进行理论讲解，然后进行动作演示，让学生模仿老师的示范进行训练。 当老师满意后课程结束。 这种教学过程虽然能够促进教学进步，但不利于学生技能学习，在一定程度上影响了学生的学习积极性，难以有效提高教学效果。 传统教学模式下，教师处于教学主体地位，整体教学节奏和教学内容由教师决定，无法充分体现学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，无法深入理解。感受足球的价值和乐趣。 其次，教育资源需要整合。 足球运动对场地和师资素质都有很高的要求。 它需要充足的运动场地、经过专业培训、具有丰富足球经验的教师，才能满足足球教学的需要。 但目前大多数高校缺乏资源整合。 一方面，他们缺乏高素质的课程师资，学生在足球训练中缺乏专业指导。 他们在学习中容易遇到瓶颈，不利于提高教学效果。 另一方面，缺乏专业的教学场地。 一些学校不重视足球场馆建设，导致教学场地分布不均。 几个班级同时上课很容易，但有些班级没有场地进行培训。
2、新课程标准下大学足球教学的改革创新策略
（一）创新课程教学方法，提高学生学习效率
科学合理的教学方法对于提高足球教学效果、激发学生学习兴趣具有重要作用。 在新课程标准背景下，教师应着眼于改变传统教学方式，基于现有教育资源积极创新课程教学，提出更加优化的创新教学方法，有效提高学生学习效率。 对此，教师可以选择以下教学方法：一是兴趣选择法。 这种教学方法意味着教师要深入了解当代大学生的喜好，了解学生的兴趣在哪里，根据学生的兴趣选择合适的教学方法。 例如，有的学生对足球发展史比较感兴趣，热衷于在日常学习中与他人讨论世界各地各队的表现、足球技术技巧等。 针对这一群体的学生，教师可以通过精彩的足球精彩视频向学生讲解各种类型的足球。 技术来提高学生的课程学习效果。 教师只要准确把握学生的兴趣方向，就能更好地进行需求教学，提高教学效果。 教师要注意合理安排足球练习，制定适宜的训练计划。 二是身份交换教学法。 这种教学方式是指引导学生承担不同的身份，让他们感受到足球的不同魅力。 基础练习结束后，教师可以根据学生的兴趣，组织学生选择自己想要的位置，体验不同的身份，如裁判员、运动员等。 不同的身份可以给学生带来不同的感受，帮助学生找到自己的兴趣和运动优势，进而找到自己对运动的信心，提高学习效率。
（二）提高教师综合素质，更新教师教育理念
在新课程标准背景下，高校足球教师必须深化新课程理念学习，积极实施素质教育。 不仅要注重学生知识和技能的提高，更要注重学生身体素质和心理素质的发展。 足球课程是贯彻素质教育理念的重要途径，有助于增强学生体质，培养学生积极的体育精神。 教师是实施素质教育的关键。 只有提高教师的综合素质，才能有效提高课程教学的效果。 对此，学校应加强师资队伍建设，提高教师专业水平。 例如，学校可以定期组织教师参加实践培训，聘请专业人员向教师讲解先进的教育理念和教学方法； 组织教师参加校外学习，通过集中训练提高体育技能； 组建一支特有能力的体育教师队伍，适当提高足球教师的招聘标准，要求新教师不仅具有扎实的理论、技术和实践基础，而且具有先进的教学理念； 根据教学需要调整教师评价机制，促进教师不断发展。
（三）加强硬件设施建设，加强足球文化推广
在足球教育改革过程中，高校必须重视足球硬件设施建设，足球场及相关设备必须跟上要求。 一要完善足球相关装备设施。 高校要重视足球教学，结合足球教学需要，配备充足的足球、标志板、标志桶等相关器材，及时完善和维修体育器材，满足广大学生的运动需求。 其次，要加强足球文化推广。 足球作为一项竞技运动，其教育文化蕴含着团结、协作、坚韧、拼搏等意志品质。 教师在教授足球技能的同时要注重学生精神品质的培养，加强足球文化的宣传，让学生深刻体会足球文化的魅力，进而爱上足球。
三、结论
综上所述，足球作为高校体育教学的重要组成部分，对于培养学生的运动习惯、提高学生的运动技能具有重要的作用。 在新课程标准背景下，高校要着力贯彻“以学生为中心”的教学理念，积极调整教学方式，让学生在掌握更多体育技能的同时，提高自身的体育精神和体育精神。 在此过程中，足球教师应着力改革教学方法，利用现有教育资源设置多元化教学，尊重学生的主体地位，让学生深刻体会到足球运动的乐趣，将学生培养成适应足球发展的高素质足球人才。社会的需要。
参考：
[1] 刘继斌. 大学足球教学安全隐患及对策研究[J]. 科学咨询（技术·管理），2021（12）：108-110。
[2] 李少强. 体质健康差异视角下大学足球动态分层教学研究[C]//. 第三届“全民健身科学运动”学术交流会论文集。 2021 年。
[3] 孙杨. 高校足球运动设计的基本理论与研究方法——评《足球教学设计与训练实践研究》[J]. 教育发展研究，2021（20）：001。